《电工技术基础与技能》是我校机电专业的一门专业基础性质的课程，它是理论性、实践性都很强的课程，且内容多，与实践有教多的联系。结合学生的实际情况，如何让学生能完全接受这门课的全部知识，特别是重点内容的理解和应用，为以后的专业知识打下良好基础，一直是我所探索的方向。所以在平时的日常教学中，我以培养学生的主体意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性为中心，不断改进教学方法。下面是我总结的一些教学方法，在实际教学过程中，收到了良好的教学效果。
　　一、重视第一堂课的教学，引导学生学习
《电工技术基础与技能》的第一堂课，对以后的教学相当重要， 具有创意的新课导入，可以激起学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发了学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会积极地学习这门课的知识。因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为第一堂课的一个首要任务。首先可结合电工技术的应用实例——家用电器,介绍电工技术的发展概况,让学生体会到电工技术是一门需要不断探索和研究的科学技术。其次,我们可介绍生活中的电工技术的应用实例,让学生感到我们的生活离不开电工技术, ,让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者,还应介绍电工与所学专业的关系,明确电工技术这门专业课在机电专业中的重要地位,使学生从思想上引起重视。最后，从身边入手， 找一些应用到电路的小家电，如：日常用手电筒、家庭照明线路等。一开始让学生观察它们的结构，从中让他们发现把电阻、开关、负载等元件由导线连接起来就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望。
二、有效整合教材，分层教育学生
我校一贯坚持 “一切为了学生的学习就业”，由于机电专业多个层次均开设本课程，在教学中，应结合学生的不同水平，对教材进行整合。比如五年制高职大专班可以讲解深些的理论，从原理上加强学生对电工技术的理解，在实践中再深化理论；三年制的中职班可以降低理论的讲解，深入浅出，多强化实践，实践到了一定得程度，可以反过来重新讲解理论。
在条件允许的情况下，我们可以根据教学目标和任务，依据模块化、项目化的要求及项目课程标准及技能鉴定标准,在结构和内容上以任务为驱动，坚持以能力为本位的教学理念，编写出一系列项目课程“理实一体化”教学教材。教材理论内容少而精，以够用、使用为原则，突出与操作技能相关的必备专业知识教学，强化专业技能的培养。
　　三、多种教学方法和教学手段并存，调动积极性
针对《电工技术基础与技能》不同章节的不同内容,在授课过程中, 通常主要采用以下几种教学方法：
1．实验引入
电工技术是一门实践性很强的课程，也是一门比较抽象的课程。有很多现象是看不见摸不着的，特别是电磁感应方面的知识。要增强教学内容的直观性，必须借助于实验，让实验来验证理论。如在电磁感应一节，学生在前面章节已经掌握了“电”生“磁”的相关知识，那么“磁”能不能生“电”呢？通过直导体的电磁感应现象的演示实验，可以非常直观地引出了电磁感应现象及其定律。这样引出新课既直观、自然，又富有吸引力。
2．多媒体辅助
对于平时在教学中使用的教学手段，在传统的授课方式下，多挖掘好的教学手段，如自做简单电路来加强学生的理论实践性，采用集语音、图形、文本等诸多媒体的优点于一身多媒体技术来丰富平时的教学手段，使学生更快更好的掌握课本理论知识。
3.任务法驱动
“任务驱动法”的教学过程极大的突出了学生的主体地位，在学生自己解决问题的过程中，经过老师的引导和指导，加深学生对所学知识的理解，并且相应锻炼了学生自己独立解决问题的能力。学生总有一天会离开学校，那个时候遇到问题，他们只能自己解决，所以我们不能只把他们当作知识的储存罐，更重要的是要提高他们的自学能力、自己解决问题的能力。
4.小组合作
该课程可以还分成若干小组，根据教师提出的操作项目，查找以前学过的知识，到图书馆，网络查资料，甚至到市场进行调研来解决这些问题，然后以小组为单位，实际进行实际操作，看看操作的过程是否顺利。在这个过程中可以极大的提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，老师在其中要做好引导的作用，即使给予帮助和鼓励。
总之，要使学生能顺利学好《电工技术基础与技能》,其实是教与学的一个互动的过程,既要求我们培养学生正确的学习方法,又要求我们有合适的教学方法。好的教学方法还需要我们教师在教学过程中不断地探索和研究。