机电专业课程线上教学主要问题分析
经过一轮教学初探，我们在“线上线下”取得了学生普遍好评的同时，也看到了不少问题，突出问题如下：
（1）教师线上教学理念有待重塑
机电专业课教师从“线上教学为辅”转变为“线上教学为主”，由于大部分教师之前未经过专门的教学培训，有部分教师认为线上教学就是网络上课，也有少部分教师认为线上教学就是将普通课堂教学搬至网络，所以课堂没有设置丰富多彩的教学环节来吸引学生注意力，所以教师线上教学理念有待重塑。
（2）线上教学资源建设有待丰富
我校机电专业课程拥有完善的信息化课程教学资源或省级MOOC教学资源，但大部分资源是用于配合线下授课的学习资料补充。由于线上教学方式不同于线下教学方式，这就需要重构教学资源，使得课程资源更吸引学生的网络学习。作为实践性较强的机电专业，为了弥补网络无法线下实训的缺陷，这就需要补充大量的实践教学环节的标准化视频。
（3）线上教学很难实现实训操作
线上实训部分教学过程中，学生无法进行职业技能培训，虚拟仿真软件的操作无法替代实际训练中机电设备的电路拆装与接线、功能调试与检修等。线上实训部分教学过程中，教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰。学生缺乏老师的现场指导，也容易走弯路。久而久之，线上实训教学变成了剃头挑子一头热，教师的投入多，学生较为冷淡，不能正确对待线上教学的各种优势和便捷。
（4）线上线下教学效果同质等效有待提升
调查问卷结果显示，线上线下教学效果无法同质等效，有以下几种因素：①教师教学经验不足，线上教学方法还处于探索阶段，所以教学效果远不及线下教学效果；②线上教学的课堂监督不到位，许多学生经常挂线静音，兼做其他事情，师生不是面对面，家长又忙于工作或家务，因此自理能力低的学生易被外界环境干扰，听课效率得不到保证。③职校生没有升学压力，学习积极性不高，经常关注讨论区话题的学生比例偏低，拥有线上教学的技术平台却没能充分营造出良好的学术讨论氛围，这点有些可惜。
二、提升线上教学效果的新举措
1.加快转变教师教学理念
学校要定时安排教师参加各类线上教学的培训讲座，分享线上优秀教学案例、学习建设在线直播室等。教师要摒弃教师讲、学生听的单一教学模式，积极鼓励学生通过自主学习、交流讨论等方式掌握知识，并将知识应用到实际生产生活中。教师要积极开发各类机电仿真软件和制作微课视频，鼓励学生主动完成线上学习。
2.打造擅长直播辅导的名师
为确保线上教学的质量，吸引学生以更大的热情参与到线上机电专业课程学习之中，建议教研组推选既有较高的教学水平又具备较好线上教学技能的老师轮流担任线上任科教师，同备课组的其他老师则参与教学计划的制订、教学资源的组织、作业的设计和批阅、教学过程同步听课及答疑等等。这样做，既能体现学科团队的优势，又能最大程度地提高教学效益。
3.教师要合理整合资源，做好教学设计
机电类课程实践性较强，一般采用“教学做”一体的教学模式，能很好提高教学效果。因此，为了提高线上实训教学，可以提前录制实训标准操作视频，或组建双师“理论加实操”直播课堂，将直播间搬到学校实训车间，开展“实操大求真”、“学生来找茬”等线上互动。部分课程如《工业机器人技术》可开发VR虚拟教育实训平台，将复杂的机械手臂内部结构AR展示在学生手机上，实现在手机端训练机器人拆装技术，这是促进机电专业线上实训教学的有效措施。
4.争取家校企协同，保证育人有合力
线上实训教学，由于不能面对面沟通，每个学生的学习能力不一样，教学效果难免出现偏差。学校应发动班主任、家长、企业导师进行多方面合作，助力线上实训教学，定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧；定期召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议；定期邀请行业顶级专家和企业导师进直播间，介绍企业的新要求新工艺、展示未来企业工作的环境、对学生答疑解惑，让实训课堂内容丰富多彩，给学生埋下“干一行爱一行”的种子。